AgoraWissen: e-learning

Google- und Yahoo!-Accounts ermöglichen Zoho-Anwendungen

Wed, 14 May 2008 20:19:31 GMT

Wolfgang hat oft genug in diesem Blog auf die gute Performanz der Dienste von Zoho hingewiesen: Textverarbeitung, Tabellenkalkulation, Datenbankerstellung, Wikis, Mail, Chat und nicht zuletzt Projektmanagement - all dies ist kostenlos zu nutzen und bestens aufgebaut, so dass man es recht schnell einrichten und gemeinsam nutzen kann.

Gerade Zoho Projects ist als Lernplattform eine gut geeignete und im akademischen Alltag bereits erprobte Sache! Techcrunch und andere Weblogs weisen darauf hin, dass die Handhabung von Zoho und auch die Einpflegung von Berechtigungen noch einfacher geworden ist, indem dafür ein Google- oder Yahoo!-Account ausreicht. Man kann sich so also recht schnell einloggen und mehr noch: Berechtigungen anhand seiner Kontaktliste vergeben. Das entsprechende Eingangstor ist http://accounts.zoho.com/.

Dabei geht nichts automatisch vor sich, sondern man wird noch einmal gefragt, ob man wirklich sich bei Zoho mit diesem Account einloggen will:

Auch wenn man bisher mit einem oder zwei anderen Accounts bei Zoho registriert war - wie dies bei mir der Fall war - führt Zoho die verschiedenen Berechtigungen anhand der E-Mail-Adresse zuverlässig zusammen, ohne dass man noch etwas tun müßte.

Die Zoho-Entwickler haben damit einmal mehr bewiesen, dass sie ihre Produkte nach den Merkmalen guter Handhabung weiterentwickeln, Hut ab! - Probieren Sie doch, wenn sie einen entsprechenden Account haben, Zoho einfach ein wenig aus! Sie werden wenig Einarbeitungszeit benötigen, um Dinge, welche Sie sonst auf Ihrem PC erledigen, hier webgestützt durchführen können, von jedem Internet-PC aus. Und Sie haben die Option, gemeinsam Plattformen einzurichten, um Arbeits- und Referategruppen vorwärts zu bringen.

Online Kurs-Angebote amerikanischer Universitäten - ein Nachtrag

Fri, 21 Dec 2007 16:04:32 GMT

Gerade bin ich auf auf einen interessanten Artikel des Education Portal gestossen, der eine Übersicht über das kostenlose Kursangebot von insgesamt zehn amerikanischen Universitäten bietet und insofern eine gute Ergänzung zu meinem Posting vom vergangenen Sonntag darstellt. Außerdem finden Sie dort eine ganze Reihe von Links zu Beiträgen, die sich mit dieser Thematik beschäftigen, und die zum Teil sehr lesenswert sind.

Online Kurs-Angebote amerikanischer Universitäten

Sat, 15 Dec 2007 19:48:05 GMT

Heute schon weitergebildet? Nein? Dann liegt das aber sicherlich nicht an mangelnden, kostenlosen und dennoch qualitativ überzeugenden Lehrangeboten. Denn eine ganze Reihe renommierter amerikanischer Universitäten ist mittlerweile mit Kursen, die eine enorme Breite an Disziplinen abdecken, im Internet vertreten. Eine kleine Auswahl davon möchte ich Ihnen heute vorstellen.

Lassen Sie mich mit den Open Yale Courses beginnen. Sie offerieren Einführungskurse zu insgesamt sieben Fächern und zwar Astronomie, Englisch, Philosophie, Physik, Politikwissenschaft, Psychologie und Religion. Die Kurse sind, wie der nachstehende Screenshot zu dem Kurs "Einführung in die politische Philosphie" illustriert, gut gegliedert und umfassen eine Einführung, den Lehrplan, einen Überblick über die einzelnen Sitzungen sowie Materialien zum Download.

Die Vorlesungen stehen als MP3-Dateien oder als Videos in unterschiedlichen Formaten zur Verfügung und können mit einer DSL-Leitung problemlos online angesehen oder angehört werden.

Die ersten Reaktionen zu diesem Angebot fallen unterschiedlich aus; einige kritisieren vor allem den sehr stark ausgeprägten Vorlesungscharakter, der nicht mehr den heutigen Anforderungen an systematisches und effizientes Lernen entspreche. Sehen Sie sich dazu beispielhaft die Kommentare zu diesem Beitrag, die Sie an dessen Seitenende finden, an.

Im Vergleich zu der sehr überschaubaren Anzahl von Open Yale Courses präsentiert sich MIT Open Course Ware mit nicht weniger als 1.800 Kursen, die das gesamte Spektrum der Fächer dieser Universität abdecken! Aber nicht nur die Breite beeindruckt, sondern auch die hervorragende Aufbereitung der Kurse und Materialien. Zu jedem einzelnen Teil der Kurse finden die Teilnehmer eine Liste mit Pflichtlektüre sowie Fragen dazu. Das eröffnet, wie ich mich bei einigen Angeboten aus dem Bereich meiner Disziplin, der Politikwissenschaft, überzeugen konnte, auch für eine autodidaktische Nutzung einen realistischen Zugang.

Von der geringen Breite des Angebots (Kurse für 10 Bereiche, z.B. Statistik, Biologie, Chemie, Wirtschaftswissenschaften etc.) her, lässt sich die Open Learning Initiative der Carnegie Mellon University etwa mit den Open Yale Courses vergleichen. Interessant daran ist, dass OLI-Courses nicht nur zur individuellen autodidaktischen Weiterbildung genutzt, sondern vielmehr auch von Dozenten für eigene Veranstaltungen eingesetzt werden können. Diese können beispielsweise direkt von der Eingangsseite aus eine Veranstaltung nur für ihre Studierenden einrichten!

Tufts University Open Course Ware deckt nicht primär, wie bei den anderen bislang erwähnten Universitäten, einzelne Disziplinen ab, vielmehr stehen vor allem einzelne Aspekte oder Teilbereiche im Vordergrund, wie etwa bei den der Politikwissenschaft zuzuordnenden Kursen zu internationalen zwischenstaatlichen Verhandlungen oder Theorien des Policymaking. Dabei liegt der wesentliche Schwerpunkt des Gesamtangebots auf zur Disziplin der Medizin gehörenden Teilbereichen (Pathophysologie von Infektionskrankheiten, Mikrobiologie, etc.).

Die beiden oben erwähnten, meiner Disziplin zugehörenden Kurse fand ich von der inhaltlichen Anlage und der didaktischen (online-)Aufbereitung her weit weniger überzeugend als das MIT-Angebot, aber machen Sie sich am besten selbst ein Bild. Und das gilt natürlich ganz besonders für den medizinischen Schwerpunkt, dessen Qualität ich natürlich überhaupt nicht beurteilen kann.

Abschließend habe ich auch noch für diejenigen von Ihnen, die gerne durch Zuhören und Zusehen Lernen etwas im Angebot und zwar den YouTube Channel der University of California (UC) Berkely. Dabei handelt es sich aus naheliegenden Gründen um keine systematisch aufbereiteten Kurse oder Einführungen im oben angesprochenen Sinne, und außerdem kann - je nach Dozent - das einstündige Betrachten eines Redners oder Hörsaals zu einer recht spassfreien und ermüdenden Angelegenheit werden.

Auf der anderen Seite kann die Vorlesung eines anerkannten Experten zu einer speziellen Thematik außerordentlich interessant, anregend und spannend sein und hat die Möglichkeit, sich dazu einfach gleichsam in Berkely in den Hörsaal setzen zu können, schon etwas faszinierendes. Wie wäre es beispielsweise mit einer Vorlesung von Sergey Brin, dem Google-Mitbegründer, zum Thema Internetrecherche und Suchmaschinen? Kein Problem: Schauen Sie doch mit einem Mausklick auf das nachstehende Video einfach einmal rein.

Interessant an diesen Video-Vorlesungen scheint mir darüber hinaus aber noch ein weiterer Aspekt, die Tatsache nämlich, dass sich Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler dem öffentlichen Urteil in einer bislang nicht gekannten Weise stellen. Und dieses Urteil fällt, wenn Sie sich einmal die Kommentare zu einzelnen Videos ansehen, durchaus immer nicht wohlwollend aus. Vielleicht kann das ja sogar dazu beitragen, uns wieder einmal in Erinnerung zu rufen, dass Lehre nicht nur wissenschaftlichen, sondern auch didaktischen Ansprüchen zu genügen hat. Und das wäre doch gar nicht so schlecht? Oder?

In diesem Sinne: Viel Spass beim Online-Lernen!

SchoolNetGuides - Informationen für den Interneteinsatz in der Schule

Mon, 22 Jan 2007 20:11:53 GMT

SchoolNetGuides - so nennt sich eine derzeit neun Broschüren im Umfang von jeweils ca. 20 Seiten umfassende Serie von Beiträgen, die die Swisscom zum kostenlosen Download zur Verfügung stellt, und die sich, wie der Name schon sagt, in erster Linie mit dem Einsatz des Internet an Schulen beschäftigt. Folgende Themen werden behandelt:

Internet
Infrastruktur
E-Learning
Familie
Unterricht
Eltern
Sicherheit
Recherche und
Blogs und Wikis

Die Broschüren in Form von PDF-Dokumenten überzeugen durch ihre didaktisch und vom Layout her sehr gelungene Aufmachung und ermöglichen es durch ihre verständliche Sprache und die zahlreichen Visualisierungen auch mit der Thematik nicht vertrauten Lesern, sich schnell ein Bild zu machen. Sie können von daher als Einstiegsinformation sowohl für Schüler als auch Eltern eingesetzt werden und bieten darüber hinaus Lehrerinnen und Lehrern zahlreiche interessante Anregungen für den Einsatz des Internet und Web 2.0-Diensten, wie Wikis oder Blogs, im Unterricht. Pflichtlektüre für alle Pädagogen!

Wie das Web 2.0 Lehren und Lernen revolutioniert

Tue, 17 Oct 2006 19:25:15 GMT

Schon vor der Sommerpause hatte ich Sie an dieser Stelle mit einer kurzen Notiz auf das neu erschienene Buch von Will Richardson, Blogs, Wikis, Podcasts and other Powerful Web Tools for Classrooms, hingewiesen. Mittlerweile bin ich endlich dazu gekommen, die rund 150 Seiten umfassende kleine Monografie zu lesen, und möchte Ihnen über meine Eindrücke dazu berichten.

Der Titel gliedert sich in ingesamt neun Kapitel und zwar

The Read/Write Web
Weblogs: Pedagogy and Practice
Weblogs: Get Started!
Wikis: Easy Collaboration for All
RSS: The New Killer App for Educators
The Social Web: Learging Together
Fun with Flickr: Creating, Publishing, and Using Images Online
Podcasting and Screecasting: Multimedia Publishing for the Masses
What It all Means

Zunächst beschreibt Richardson in verständlicher Sprache, so, dass auch mit dem Web nicht so vertraute Leser ohne Weiteres folgen können, die weitreichenden, ja revolutionären Veränderungen, die das Web 2.0 für Lehren und Lernen mit sich bringt. Für mich persönlich spannend und anregend wie ein Kriminalroman.

Sodann führt Richardson nach und nach sehr behutsam in die Handhabung von Blogs, Wikis, RSS Feeds etc. ein. Besonders gelungen dabei finde ich, dass er sich auf ein oder zwei Dienste im jeweiligen Bereich konzentriert - zum Beispiel bei Blogs auf Blogger -, deren Handhabung aber so ausführlich und mit vielen Screenshots erläutert, dass auch technisch weniger versierte Nutzer sofort dort einen Blog einrichten und ihr erstes Posting auf den Weg bringen könnten.

Im Vordergrund steht aber keineswegs die technische Seite. In den Mittelpunkt stellt der Autor vielmehr die Frage, was lässt sich damit didaktisch und pädagogisch sinnvoll anfangen, welcher Mehrwert ist mit der Nutzung der neuen Möglichkeiten verbunden. Und dies erläutert er nicht nur theoretisch; er lässt vielmehr zahlreiche, außerordentlich überzeugende Beispiele für sich sprechen. Von Blogs in der Grundschule bis hin zu vielfältigen Projekten in Gymnasien und mit Studierenden können Sie sich einen Eindruck davon verschaffen, wie Lehren und Lernen revolutionär anders sein kann - und zwar zum Nutzen für alle Beteiligten.

Ich habe noch nie ein Buch gelesen, dass so eindrücklich beschreibt, wie massiv die neuen Möglichkeiten des Web (2.0) Lehren und Lernen begonnen haben zu verändern und in der Zukunft noch viel nachhaltiger und durchgreifender verändern werden. Pflichtlektüre für alle, die damit - und das heisst nicht nur mit e-learning, sondern auch mit "konventionellem" Lehren und Lernen in Schule und Hochschule - zu tun haben.

Google for Educators

Fri, 13 Oct 2006 09:03:55 GMT

Google für Lehrer - das ist ein neues Angebot des Branchenprimus, das seit vorgestern im Web für alle Interessierten zur Verfügung steht. Worum geht es dabei?

Auf der neuen Website präsentiert Google, wie auch der Screenshot zeigt, insgesamt zwölf seiner Dienste, inklusive der erst vor wenigen Tagen eingeführten Mini-Office-Online-Lösung "Google Docs & Spreadsheets", das ich in meinem letzten Posting besprochen hatte. Die Links am linken Seitenrand führen dann jeweils zu einer neuen Seite, in der der entsprechende Dienst, wie beispielsweise Google Earth, Google Book Search oder Blogger, kurz vorgestellt und dann mit konkreten Beispielen aus der Praxis erläutert wird, welche Anwendungsmöglichkeiten im Unterricht denkbar sind.

Außerordentlich anregend und ein Muss für Lehrerinnen und Lehrer!

Berkely Vorlesungen bei Google Video

Sun, 01 Oct 2006 11:52:48 GMT

Seit kurzem sind bei Google Video unter einer eigenen Adresse zahlreiche Vorlesungen aus dem Programm der Berkely-Universität online verfügbar. Derzeit werden Videos zu folgenden Bereichen angeboten:

Courses (Physics, Integrative Biology, Information Systems (dazu gleich mehr);
Arts & Humanities;
Global & Public Affairs sowie
Science & Technology.

Wer sich für Internetrecherche und Suchmaschinen interessiert, der findet übrigens in der Kategorie Courses - Information Systems 141 Vorlesungen von Spitzenvertretern der Branche, wie etwa von Sergey Brin, dem Google Mitbegründer, sowie von Microsoft Research zum Thema Webspam oder von Yahoo zur Yahoo Search - eine Präsentation, die mir von der Anlage und Systematik her persönlich besonders gefallen hat, und die darüber hinaus interessante Einblicke in grundlegende Probleme der Interaktion von User und Suchmaschine gewährt. Spannend und lehrreich zugleich!

Tools zum E-Learning - eine Zusammenstellung des E-Learning-Centers der Uni Zürich

Wed, 23 Aug 2006 17:02:12 GMT

Mit seinem Toolfinder bietet das E-Learning-Center der Uni Zürich einen sehr interessanten Service an. Die Übersicht über die zahllosen für E-Learning zur Verfügung stehenden Tools ist über zwei unterschiedliche Kategorisierungskriterien zugänglich. Einmal didaktische Kriterien, wie zum Beispiel

Inhalte erstellen (Wikis, Podcasts etc.)
Inhalte präsentieren (Breeze, Casus etc.)
Diskutieren und zusammen arbeiten (z.B. verschiedene Online-Diskussionsforen)
Organisieren
Umfragen durchführen und
Lernerfolge messen.

Zum anderen über technische Kategorien (Inhaltsproduktion, Lernplattformen, Kommunikation und Kooperation).

Besonders gelungen finde ich, dass die Autoren des Toolfinders zum jeden Tool auf einer knappen Seite nicht nur kurze Informationen zu Anwendungsbereichen, einschlägigen Tutorials, Herstellern etc. zusammengetragen, sondern auch Kontaktpersonen an der Uni Zürich genannt haben, die man zu Ihren Erfahrungen mit dem entsprechenden Instrument direkt befragen kann. Das macht es möglich, sich mit Hilfe einer E-Mail-Anfrage oder über einen kurzen Anruf unter Umständen viel Zeit und Frust sparen.

Blogs, Wikis, Podcasts and Other Powerful Web Tools for Classrooms

Sun, 13 Aug 2006 19:54:38 GMT

Während des abendlichen Stöberns bei del.icio.us bin ich wieder einmal auf einige sehr interessante Quellen aufmerksam geworden, die sich alle mit E-Learning und dem Einsatz neuer Technologien wie Blogs, Wikis, Podcasts, aber auch neuen Diensten, in den Bereichen Lernen, Ausbildung und Studium beschäftigen, und die insofern mein Posting von vorgestern erweitern und ergänzen.

Dabei handelt es sich einmal um einen zweiteiligen Beitrag, der sich mit der Frage auseinandersetzt, wie (neue) Webtechnologien Lehren und Lernen beeinflussen, und der im zweiten Teil Elgg, eine neue Software-Plattform für (soziales) Lernen, vorstellt. Nach Aussagen des Betreibers wird dabei jedem eine "Lernlandschaft" zur Verfügung gestellt, die einen Weblog, Speicherplatz für Dokumente, ein Online-Profil sowie einen RSS-Reader umfasst. Ein besonderes Merkmal des Dienstes sei dabei - so der Gründer von Elgg im Interview - die außerordentlich differenzierte Kontrolle des Nutzers über seine Inhalte. Beide, sowohl der Artikel von Steve O'Hear als auch die Elgg-Website, lohnen wirklich einen Besuch, zumal Elgg in den nächsten Monaten im Web erst so richtig an den Start gehen will. Sie können sich also schon vorab einmal informieren, ob dieser Dienst für Sie in Frage kommen würde.

Dann gilt es ausnahmsweise einmal nicht auf einen Online-Beitrag, sondern ein Buch hinzuweisen, dessen Titel ich übrigens als Überschrift für dieses Posting verwendet habe. Er lautet nämlich: Blogs, Wikis, Podcasts and Other Powerful Web Tools for Classrooms. Die Einführung und das Inhaltsverzeichnis, die sich hier ansehen können, haben mich so überzeugt, dass ich die Monografie gleich bestellt und für die wenigen Urlaubstage als Lektüre vorgemerkt habe. Das Buch scheint sich nach meinem ersten Eindruck wirklich einmal aktuell und detaillierter sowie umfassender, als das im Regelfall Onine-Beiträge können, mit den zentralen neuen Web-Entwicklungen und ihren Implikationen und Chancen für Ausbildung und Lehre zu beschäftigen.

Und schließlich möchte ich Ihnen zum Abschluss auch den Blog des Autors dieses Buches empfehlen, der mit außerordentlich interessanten Beiträgen aufwarten kann und thematisch sehr nahe an "Agora-Wissen" liegt. Ich habe ihn deswegen auch ohne zu Zögern meiner Blogroll hinzugefügt.

Wie immer viel Spaß beim Surfen - und diesmal vielleicht auch beim (Bücher) Lesen.

E-Learning 2.0

Fri, 11 Aug 2006 20:16:07 GMT

Sie interessieren sich für E-Learning?; sie haben schon einmal vom Web 2.0 gehört?; und Sie können sich nicht so recht vorstellen, was beides miteinander zu tun hat? Dann sind Sie eine ernsthafte Kandidatin oder ein ernsthafter Kandidat für die Lektüre des Beitrags von Stephen Downes mit dem Titel "E-Learning 2.0", den ich Ihnen nachfolgend kurz vorstellen möchte.

Er beschreibt zunächst die bisherige Realität von E-Learning, gekennzeichnet durch Online-Kurse - zum Teil in Verbindung mit traditionellen Lern- und Seminarformen -, die durch einen Dozenten geleitet werden, einem vorgebenem Lehrplan folgen und die in einem bestimmten Zeitrahmen arbeiten. Daran anschließend zeigt Downes sehr nachdrücklich, belegt mit zahlreichen Beispielen und Links, wie sehr sich mittlerweile - angeregt und möglich gemacht durch neue zur Verfügung stehende Technologien - der Umgang der Nutzer mit dem Internet grundsätzlich verändert hat. Das folgende Zitat fasst einige aus der Sicht des Autors wichtigsten Veränderungen zusammen:

"One trend that has captured the attention of numerous pundits is the changing nature of Internet users themselves. Sometimes called "digital natives" and sometimes called "n-gen," these new users approach work, learning and play in new ways [2].
They absorb information quickly, in images and video as well as text, from multiple sources simultaneously. They operate at "twitch speed," expecting instant responses and feedback. They prefer random "on-demand" access to media, expect to be in constant communication with their friends (who may be next door or around the world), and they are as likely to create their own media (or download someone else's) as to purchase a book or a CD [3]."

Mit anderen Worten: Das Web änderte sich von einem Medium, mit dessen Hilfe Informationen übermittelt und konsumiert, in eines in dessen Rahmen Inhalte entwickelt, geteilt, neu zusammengestellt, für neue, andere Zwecke genutzt und weitergegeben wurden. Die Nutzer lasen also nicht mehr nur Texte, hörten Radio oder sahen fern, sie führten vielmehr eine Art Konversation und zwar nicht nur mit Sprache, sondern mit Bildern, Videos, Multimedia und allem anderen, das sie in die Hände bekommen konnten. Und daraus entstanden und entstehen Netzwerke.

Die Möglichkeiten, die sich vor diesem Hintergrund einer neuen Nutzergeneration und mit den technischen Möglichkeiten des Web 2.0 für E-Learnig in der Zukunft ergeben, sind Gegenstand der weiteren, außerordentlich anregenden Ausführungen des Autors, die ich Ihnen für das kommende, verregnete Wochenende sehr ans Herz legen möchte.

Viel Spaß beim Lesen und Jürgen vielen Dank für den Link!

Studie und Fallbeispiele zu e-learning an deutschen Hochschulen

Fri, 28 Jul 2006 18:14:59 GMT

Allen, die sich mit e-learning an Hochschulen beschäftigen, möchte ich heute gleich zwei Beiträge von e-teaching.org nachdrücklich zur Lektüre empfehlen. Dabei handelt es sich zum ersten um eine Umfrage, auf die im e-teaching Blog hingewiesen wird. In ihrem Rahmen wurden Personen befragt, "die an deutschen Hochschulen unmittelbar für die Planung, Entwicklung und Implementierung von E-Learning-Szenarien verantwortlich sind und folglich den besten Überblick über das E-Lehre-Angebot an ihrer Hochschule haben" (Benita Werner, Status des E-Learning an deutschen Hochschulen, Stand 27.07.2006, Seite 1). Dieser Personenkreis wurde zu folgenden vier Bereichen befragt:

Faktoren, die das E-Learning an der Hochschule beeinflussen
Verbreitung von E-Learning an der Hochschule
Ressourcen, Mittel und Strukturen für E-Learning an der Hochschule
Merkmale der Hochschule

Die Ergebnisse der 24 Seiten umfassenden Studie (vergleiche das Inhaltsverzeichnis als Screenshot) sind zweifellos eine wichtige Informationsgrundlage für alle, die in irgendeiner Form mit der Thematik zu tun haben.
Das gilt gleichermaßen aber auch für die Fallstudien zu den Implementierungsstrategien einzelner Hochschulen (unter anderem Uni Basel, Uni Münster, Uni Stuttgart und Uni Zürick), die e-teaching.org zusammengestellt hat. Eine wie ich finde außerordentlich anregende und spannende Lektüre, die Sie sich nicht entgehen lassen sollten.